Sobre mi

Clara Eslava, Pamplona (1972) es arquitecta por la Universidad de Navarra UNAV (1998), y obtiene el doctorado en teoría del proyecto en la escuela de arquitectura de Madrid, UPM (2015) con la tesis “Huellas de la infancia en el impulso creativo.  Ámbitos primigenios”. En dicha investigación, dirigida por Juan Navarro Baldeweg, se conectan las experiencias y recuerdos de ámbitos de la infancia con la búsqueda y motivaciones que aparecen en los procesos creativos de algunos artistas y arquitectos clave de la modernidad que mantienen vivo su vínculo con la niñez.

Se trata de una de las líneas de investigación que aparecen en el diálogo entre pedagogía y arquitectura, una aventura que se inicia ya en el año 1998, con propuestas en las escuelas infantiles municipales de Pamplona. Pero los aspectos que se entrelazan son múltiples: el espacio como hecho educativo, los espacios de juego libre, o el diálogo entre el niño y la ciudad. Son cuestiones que aparecen ya en el libro ‘Territorios de la infancia’ (Grao, 2005), del cual es coordinadora y coautora junto a Isabel Cabanellas, pionera en la educación artística. Este libro resultó  mención especial de Ministerio de Educación de España al mejor libro educativo de 2005.

En paralelo a la investigación y la docencia, desarrolla su trayectoria profesional en el campo de la arquitectura. En 2004 emprende carrera profesional independiente formando el estudio ‘Eslava y Tejada arquitectos’, donde trabaja actualmente especializándose sobre áreas como espacio urbano, arquitectura escolar y espacios de juego innovadores para diversas administraciones.

Presente habitualmente como ponente en Madrid, Barcelona, Mallorca, Sevilla, Valencia, Pamplona…  Cuenta con diversas publicaciones en torno a arquitectura, pedagogía y diseño conectado con el mundo de la infancia, en medios especializados tanto de arquitectura como de pedagogía (in-fan-cia, Aula, Arquitectura Viva, reladei, REIA, riejs, PpA, EyF…). Actualmente trabaja en un proyecto de investigación del Gobierno Vasco sobre espacios educativos, así como sobre la transformación de espacios educativos en escuelas de Pamplona y Madrid con una aproximación de formación-acompañamiento  desde la cual se plantean procesos de co-creación.