a priori, a posteriori.
De hecho, en el apartado de conclusiones para la educación de múltiples investigaciones (Falk,, Fischbein y Gazit) se resalta la necesidad de centrarse en las aparentes contradicciones entre ambos métodos de asignar probabilidad para generar los conceptos proba bilísticos. Veamos algunos ejemplos tomados de experiencias realizadas con niños de primer y segundo ciclo:
En el juego de la piedra algunos niños tienen “sus propios métodos”. Por ejemplo “se golpea en cada puño y se pasa el dedo corazón por el suelo, el dedo que tiene más tierra indica el puño en el…
