La experiencia de la poesía que tuvieron los muchachos no fue superficial ni escolar, sino vital y profunda. La poesía entró, por así decirlo, en la vida de ellos: no en las tareas escolares, que no son vida; la escuela puede educar sólo si se niega como escuela, si recrea en sí misma las condiciones de la vida.
Si nadie discute que la mayoría de las producciones escritas tienen una finalidad comunicativa porque se escribe para comunicar algo a otros, esta afirmación puede ser cuestionable cuando nos situamos en el contexto escolar, donde la lengua escrita ha perdido su dimensión c…
