El carácter propedéutico -supuestamente inevitable- de la asignatura de matemáticas en la secundaria obligatoria y, sobre todo, en bachillerato, favorece un ámbito hostil a la creatividad en el que se abrevia, cuando no se suprime, la fase de construcción tanto de estrategias y procedimientos como de abstracciones simbólicas. Se le niega así al alumno o alumna, ciudadano o ciudadana que quizá agota en estos años de instituto sus últimas oportunidades para “hacer” matemáticas, la parte más creativa y crítica del conocimiento matemático.
Referencias objetivas, quizá no válidas,…
