A fin de acceder de manera específica al concepto de variaciones proporcionales, se privilegiaron las acciones centradas en los alumnos, originando discusiones en el interior del grupo y proporcionando oportunidades de interacción activa con el profesor. El trabajo de aula se realizó teniendo en consideración una perspectiva constructivista de aprendizaje y fue apoyado por un material instruccional, creado como un medio efectivo para estos fines.
Considerando la actividad de los alumnos en el aula y su interacción con estos tipos de problemas, podemos indicar que los alumnos obtuvieron …
