Introducción
Las nuevas referencias cognitivas y psicosociales a través de las que se intentan comprender los procesos de cambio del profesorado (aprendizaje del estudiante para profesor, aprendizaje/cambio del profesorado en ejercicio en contexto de innovación curricular, etc.) están planteando nuevas cuestiones sobre/en los procesos de formación. En este artículo adoptamos una perspectiva profesional desde la que analizar los procesos de formación de los profesores y profesoras de matemáticas. Entendemos por una perspectiva profesional la incorporación de la información proceden…
