Hace ya tiempo que autores como Gimeno Sacristán (1986, pp. 216,225; 1992, p. 335) y Miras y Solé (1990, p. 420), entre otros, pusieron de manifiesto la gran fuerza de la evaluación como factor condicionante de los elementos de cualquier currículo o proyecto pedagógico. Entre otras posibilidades, tal influencia se puede apreciar claramente si se analiza retrospectivamente lo que constituye el objeto de la evaluación del aprendizaje en cualquier tramo educativo (unidad didáctica, curso, ciclo…), y la relevancia que, a través de las calificaciones académicas, obtiene dicho objeto d…
