Este trabajo es parte de un proyecto de investigación subvencionado por la D.G. de Enseñanza Superior BXX2000-0069.
Introducción
Hace casi un siglo que el concepto de límite funcional forma parte de los currículos de educación secundaria de la mayoría de los países occidentales, en España se incluyó por primera vez en el plan de 1934, sirviendo como puerta de entrada al análisis diferencial e integral, y, desde entonces, su enseñanza no ha dejado de preocupar a profesores e investigadores que ven cómo fracasan sus intentos para que los alumnos comprendan su significado, y cómo e…
