El proceso de evaluación del aprendizaje alcanzado por los alumnos puede considerarse como uno de los aspectos más dificultoso para el docente, más angustiante para el aprendiz y el menos trabajado por los investigadores educativos, por ser un espacio de conflicto o un punto neurálgico de la actividad educativa (Bertoni y otros, 1997), a pesar de la gran influencia que la evaluación tiene en el proceso de enseñanza-aprendizaje sobre las actividades de docentes y alumnos (Alonso Sánchez y otros, 1992).
Las corrientes pedagógicas actuales ponen énfasis en que la adquisición de los co…
