. Vol. 21(2), 2013
Uno de los problemas tradicionales de la educación no universitaria está relacionado con la existencia de unos currículos oficiales de ciencias tan extensos como trasnochados que, por una parte, resultan difíciles de trabajar en el aula y, por otra, son percibidos por los estudiantes como irrelevantes para sus vidas. Lo sorprendente de este hecho es que, a pesar del consenso existente acerca de la gravedad del problema, las reformas educativas se suceden sin que la situación se corrija.
Es verdad que, si nunca ha resultado fácil hacer una buena selección de contenido…
