Ciencia en la primera infancia

Ciencia en la primera infancia pretende compartir una experiencia intensa, rica y muy satisfactoria y animar las maestras de infantil a disfrutar de la ciencia y a introducirla en las aulas.

Este capítulo ofrece nueve propuestas prácticas que destacan el valor del material natural para ofrecer riqueza sensorial a los niños y niñas. Mediante estas propuestas, se busca que conozcan las semejanzas y diferencias de los materiales y objetos teniendo en cuenta sus cualidades perceptivas (la apariencia, el olor, el sonido y la textura) y físicas (la medida, el color, el peso...) Se proponen diferentes procesos de aprendizaje como el juego exploratorio, la comparación, la observación, la manipulación, el uso de instrumentos, etc. Estas propuestas responden a los contenidos de los currículos de ambos ciclos de educación infantil y presentan los siguientes apartados: descripción de la propuesta concreta, especificación de los materiales y su justificación, algunas preguntas o retos que se pueden surgir, la intención de la persona adulta, voces, miradas, acciones y un apartado final que incluye reflexiones generales a tener en cuenta. Todas las propuestas se acompañan de fotografías significativas del proceso.

Este capítulo ofrece nueve propuestas prácticas que ayudan a entender el funcionamiento de los seres vivos (diversidad, estructura y función, evolución, hábitats...), las estructuras óseas de los vertebrados, las pieles de diferentes animales (el tacto), la alimentación y los restos orgánicos de los animales como fuente de información, la reproducción, las propiedades sensoriales y de los materiales (tamaños, forma, color y textura) y la playa y el bosque como medios naturales. Estas propuestas responden a los contenidos de los currículos de ambos ciclos de educación infantil y presentan los siguientes apartados: descripción de la propuesta concreta, especificación de los materiales y su justificación, algunas preguntas o retos que se pueden surgir, la intención de la persona adulta, voces, miradas, acciones y un apartado final que incluye reflexiones generales a tener en cuenta. Todas las propuestas se acompañan de fotografías significativas del proceso.

Este capítulo ofrece cuatro propuestas prácticas con intención de hacer reflexionar sobre cómo se han creado los materiales y cómo es la interacción entre ellos. El agua es central en las propuestas de este apartado, estudiando su interacción con material natural, como diferentes sólidos y tierras , así como la arcilla. De esta manera, se trabajan temas como las mezclas, el cambio, la conservación, la reversibilidad, la evaporación, la medida de cantidades y proporciones, etc. Estas propuestas responden a los contenidos de los currículos de ambos ciclos de educación infantil y presentan los siguientes apartados: descripción de la propuesta concreta, especificación de los materiales y su justificación, algunas preguntas o retos que se pueden surgir, la intención de la persona adulta, voces, miradas, acciones y un apartado final que incluye reflexiones generales a tener en cuenta. Todas las propuestas se acompañan de fotografías significativas del proceso.

Este capítulo ofrece dos propuestas prácticas de exploración sobre las rocas y minerales para conocer sus propiedades, evidenciar la gran variedad existente y descubrir su presencia en la cotidianidad. Estas propuestas responden a los contenidos de los currículos de ambos ciclos de educación infantil y presentan los siguientes apartados: descripción de la propuesta concreta, especificación de los materiales y su justificación, algunas preguntas o retos que se pueden surgir, la intención de la persona adulta, voces, miradas, acciones y un apartado final que incluye reflexiones generales a tener en cuenta. Todas las propuestas se acompañan de fotografías significativas del proceso.

Este capítulo ofrece doce propuestas prácticas asociadas, de manera más o menos directa, al movimiento (rectilíneo, circular y pendular), la trayectoria (de la bola o los canales dirigibles), y la transmisión del movimiento, utilizando correas, poleas o ruedas. Estas propuestas responden a los contenidos de los currículos de ambos ciclos de educación infantil y presentan los siguientes apartados: descripción de la propuesta concreta, especificación de los materiales y su justificación, algunas preguntas o retos que se pueden surgir, la intención de la persona adulta, voces, miradas, acciones y un apartado final que incluye reflexiones generales a tener en cuenta. Todas las propuestas se acompañan de fotografías significativas del proceso.

La relación entre masa, volumen y densidad no es fácil de comprender. Este capítulo ofrece tres propuestas prácticas que subrayan algunas de las propiedades de la materia mencionadas con anterioridad o la relación entre las tres: las balanzas y pesos, la densidad y viscosidad de los líquidos y el cambio de la masa manteniendo el volumen. Estas propuestas responden a los contenidos de los currículos de ambos ciclos de educación infantil y presentan los siguientes apartados: descripción de la propuesta concreta, especificación de los materiales y su justificación, algunas preguntas o retos que se pueden surgir, la intención de la persona adulta, voces, miradas, acciones y un apartado final que incluye reflexiones generales a tener en cuenta. Todas las propuestas se acompañan de fotografías significativas del proceso.

Este capítulo ofrece propuestas prácticas sobre la fuerza magnética, propiedad de difícil explicación teórica pero que forma parte de la cotidianidad. Aunque la mayor parte de los currículos no contemplan el magnetismo, es un tema que atrae mucho a los niños y niñas y que por tanto, tiene sentido ofrecerles diversas experiencias con estos fenómenos. Se ofrecen tres propuestas en las que se trabajan las características de los objetos que son atraídos por imanes, las superficies donde se pegan dichos imanes y la atracción-repulsión, incluyendo los siguientes apartados: descripción de la propuesta concreta, especificación de los materiales y su justificación, algunas preguntas o retos que se pueden surgir, la intención de la persona adulta, voces, miradas, acciones y un apartado final que incluye reflexiones generales a tener en cuenta. Todas las propuestas se acompañan de fotografías significativas del proceso.

En este capítulo se recogen propuestas prácticas que introducen diferentes aspectos relacionados con lo que posteriormente, será la tecnología, aunque conviene aclarar que no se habla de tecnología digital. Se presentan relaciones con los materiales conductores de electricidad, circuitos de luz, canicas, circuitos de agua, palancas, etc. Estas propuestas responden a los contenidos de los currículos de ambos ciclos de educación infantil y presentan los siguientes apartados: descripción de la propuesta concreta, especificación de los materiales y su justificación, algunas preguntas o retos que se pueden surgir, la intención de la persona adulta, voces, miradas, acciones y un apartado final que incluye reflexiones generales a tener en cuenta. Todas las propuestas se acompañan de fotografías significativas del proceso.