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Introducción
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La reflexión sobre la práctica docente como eje de la innovación y la investigación filosóficas
En el marco de un modelo de profesor reflexivo y crítico, la investigación filosófica que los docentes más creativos pueden llevar a cabo debe ser un elemento al servicio de la mejora continua de las tareas docentes. Este capítulo habla de ello, partiendo de la reflexión sobre la práctica docente como el mejor método para mejorar dicha práctica en las aulas de educación secundaria, y analizando la relación entre la teoría filosófica y la realidad educativa en la que cada profesor o profesora de filosofía tiene que desarrollar su tarea docente.
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Argumentar, una capacidad filosófica
En este capítulo se desarrolla uno de los temas nucleares y específicos en la enseñanza de la filosofía a los adolescentes: la capacidad de argumentar. Se ofrece un análisis detallado de todos los tipos de argumentos, de las falacias y de errores lógicos, exponiendo, con vistas a su didáctica y su evaluación, el repertorio de subcompetencias que incluyen la de argumentar y que se derivan de las aportaciones de corrientes como el critical thinking, entre otras. Se incluyen también varias fuentes y recursos sobre el tema.
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Aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza de la Filosofía
En este capítulo se analizan de modo exhaustivo todos los recursos que la red telemática ofrece hoy día en varios idiomas para mejorar la práctica docente y hacerla asequible a los adolescentes en su propio medio cibercultural. Existen, además, numerosas menciones a vídeos que ya están presentes en la Red y que pueden considerarse también un buen método para introducir al alumnado en la comprensión de muchos autores y problemas de la historia de la filosofía. Se incluyen también varias fuentes y recursos sobre el tema.
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El saber de las imágenes: el uso delos audiovisuales en la enseñanza de la Filosofía
Los distintos usos del cine o de los lenguajes audiovisuales en el aula responden a una valoración de la imagen como discurso de la realidad, pero el problema aparece cuando se determina a partir de qué modo se lleva a cabo dicho proceso y con qué criterios se determina esta significación. Este capítulo habla de ello, ofreciendo una interesante reflexión sobre la aplicación de los medios audiovisuales a la enseñanza de la filosofía y, concretamente, sobre el cine como método de exposición de temas de interés filosófico. Se presentan también dos ejemplos de comentarios de películas que pueden servir como modelo de lectura de imágenes en el aula.
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Filosofar con jóvenes
Seguramente hemos contemplado alguna vez a nuestro alumnado y nos hemos interrogado por sus pensamientos, sus inquietudes, sus apetencias, sin llegar a encontrarnos más que con una gran incógnita como respuesta. ¿Cómo son los adolescentes que asisten a nuestras clases de filosofía? ¿Habrá algo en ellos que les permita identificarse con lo que hacemos en el aula o, por el contrario, nuestra asignatura no deja de ser una exigencia curricular más, pacientemente soportada? Este capítulo intenta realizar un breve recorrido por el territorio que señalan estas preguntas.
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El proyecto educativo «Filosofía para niños»
En este capítulo, el autor reflexiona sobre el proyecto «Filosofía para niños», ya consolidado como un método ensayado y validado en muchos países del mundo. Así, el autor, Félix García Moriyón, uno de los mejores conocedores de esta metodología, expone con rigurosa fundamentación las ventajas de este método y su doble articulación interna con la ética y la lógica. Se incluyen también varias fuentes y recursos sobre el tema.
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El valor de la igualdad: el reto de la coeducación
El tema de la igualdad y de la coeducación ofrece un campo de buenas prácticas en filosofía, que permite a la autora desarrollar a lo largo de este capítulo ejemplos muy pertinentes en cuanto a modos de reflexionar sobre la igualdad de género en las aulas de educación secundaria y, concretamente, en las clases de ética y de filosofía. Se incluyen también varias fuentes y recursos sobre el tema.
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Educar desde el conflicto. La mediación y la filosofía
En este capítulo se plantea un tema que tiene un indudable ángulo filosófico: el tema del conflicto y de la mediación como forma de solucionarlo. En él, el autor, experto en temas de mediación escolar, nos ofrece una amplia y detallada fundamentación teórica de la mediación escolar y, lo que es más importante, proporciona modos concretos de aplicar la mediación en el sistema educativo. Se incluyen también varias fuentes y recursos sobre el tema.
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La investigación filosófica en las aulas de educación secundaria
Este capítulo aborda el tema de la investigación filosófica en las aulas de educación secundaria, de sus posibilidades reales y de sus limitaciones. Para ello, se analiza qué implica hacer filosofía hoy en día y se describen diferentes tipos de investigación filosófica que se pueden desarrollar en el aula, como ensayos, disertaciones, etc. Se incluyen también varias fuentes y recursos sobre el tema.
Este volumen pone a disposición del profesorado de Filosofía una muestra variada de planteamientos innovadores y de nuevas prácticas docentes: el cine, las nuevas tecnologías de la información, el tema de la mediación escolar, el enfoque de la coeducación, el método para niños o el modo específico de presentar la filosofía a los jóvenes.
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Este volumen pone a disposición del profesorado de Filosofía una muestra variada de planteamientos innovadores y de nuevas prácticas docentes: el cine, las nuevas tecnologías de la información, el tema de la mediación escolar, el enfoque de la coeducación, el método para niños o el modo específico de presentar la filosofía a los jóvenes.
