Las invariantes pedagógicas de CélestineFreinet cincuenta años después

Escribir sobre Célestin Freinet es hacerlo sobre la escuela y la educación que parte del niño o la niña, que tiene en cuenta todas sus potencialidades y evoluciones naturales y que intenta educarlos para la vida. Este capítulo efectúa una aproximación teórica a las ideas y técnicas pedagógicas de Célestin Freinet. En él veremos sus antecedentes e influencias, sus ideas y cómo su pensamiento partió de los principios de la Escuela Activa hasta crear su propio movimiento: la Escuela Nueva. Asimismo, conoceremos las principales técnicas que conforman su práctica educativa, las tendencias y movimientos pedagógicos freinetianos, sobre todo en España e Italia, y el futuro de la pedagogía Freinet en el siglo XXI.

Freinet estructura sus treinta invariantes en tres apartados: la naturaleza del niño (invariantes 1, 2 y 3), las reacciones del niño (invariantes 4-10) y las técnicas educativas (invariantes 11-30). En este capítulo se analiza cada una de las invariantes pedagógicas pertenecientes al primer apartado establecido por Freinet: la naturaleza del niño o la niña. Cada invariante finaliza con una adaptación personal de los test que, a modo de semáforo con sus tres luces evaluadoras (rojo, ámbar o verde), Freinet incluía al final de cada invariante, con el objetivo de que cada maestro o maestra hiciera una autoevaluación de su práctica educativa para mejorarla.

Freinet estructura sus treinta invariantes en tres apartados: la naturaleza del niño (invariantes 1, 2 y 3), las reacciones del niño (invariantes 4-10) y las técnicas educativas (invariantes 11-30). En este capítulo se analiza cada una de las invariantes pedagógicas pertenecientes al segundo apartado establecido por Freinet: las reacciones del niño. Cada invariante finaliza con una adaptación personal de los test que, a modo de semáforo con sus tres luces evaluadoras (rojo, ámbar o verde), Freinet incluía al final de cada invariante, con el objetivo de que cada maestro o maestra hiciera una autoevaluación de su práctica educativa para mejorarla.

Freinet estructura sus treinta invariantes en tres apartados: la naturaleza del niño (invariantes 1, 2 y 3), las reacciones del niño (invariantes 4-10) y las técnicas educativas (invariantes 11-30). En este capítulo se analiza cada una de las invariantes pedagógicas pertenecientes al tercer apartado establecido por Freinet: las técnicas educativas. Cada invariante finaliza con una adaptación personal de los test que, a modo de semáforo con sus tres luces evaluadoras (rojo, ámbar o verde), Freinet incluía al final de cada invariante, con el objetivo de que cada maestro o maestra hiciera una autoevaluación de su práctica educativa para mejorarla.

En su obra Las invariantes pedagógicas Freinet postula treinta principios o reglas que, según él, deben guiar el trabajo educativo, así como una guía para los jóvenes maestros y maestras y una iniciación a sus técnicas y a los principios o invariantes que las sustentan. Dichas variantes se estructuran en tres apartados: la naturaleza del niño (invariantes 1, 2 y 3), las reacciones del niño (invariantes 4-10) y las técnicas educativas (invariantes 11-30). Este capítulo presenta la selección de un conjunto de textos publicados en distintos diarios, revistas y sitios web en los que se reflexiona en torno a las invariantes pedagógicas de Célestin Freinet.

Fueron muchos y muchas los que, durante el siglo XX, lucharon por cambiar la escuela, gran parte de ellos y ellas anónimos o poco reconocidos, aunque su labor contribuyó a tener la escuela actual. En este sentido, no es posible hablar de la educación de hoy en día sin mirar hacia la escuela y los pedagogos y pedagogas que la hicieron posible a lo largo del siglo XX. Al respecto, nuestros centros escolares del siglo XXI son producto de las luchas sociales y educativas de la centuria anterior. Pero aún queda mucho por hacer. Este capítulo ofrece una reflexión sobre Célestin Freinet y la vigencia de su pedagogía casi cien años después (pues fue en 1920 cuando Freinet empezó a trabajar como maestro).

Recuperar la aportación pedagógica de Célestin Freinet y compartirla con el lector es lo que pretende este libro. Hablar, conversar y pensar sobre Freinet a partir de /Las invariantes pedagógicas/ que el autor considera uno de sus libros más importantes. En él se analiza la trayectoria de Freinet y se lleva a cabo una relectura actual de las invariantes pedagógicas publicadas en 1964, así como la celebración de un reencuentro con Freinet, desde la óptica del siglo xxi, de los acontecimientos actuales. El autor nos propone un recorrido contemporáneo por una pedagogía que, aunque generada en el siglo xx, sigue vigente en el siglo xxi.