Observar para interpretar.

Este capítulo pretende ofrecer un punto de partida respecto a algunos de los elementos fundamentales que intervienen en el proceso educativo, detallando cómo se interrelacionan entre sí y cómo hay que considerarlos. Para ello, se presentan dos esquemas que servirán de guía a los maestros y maestras de la etapa de educación infantil. El primer esquema hace referencia a la situación educativa, tomando al niño como protagonista de la misma, donde interaccionan tres ejes que representan dicha situación: el niño, la actividad o juego y el marco educativo. El segundo esquema se centra en el educador o educadora y lo forman dos ejes que componen la esencia de la intervención educativa: el pensamiento y la actitud de los maestros y maestras.

Las experiencias de vida cotidiana que se ofrecen en este capítulo se engloban dentro de tres grandes bloques: actividades manipulativas, rincón del descanso y rincón de la experimentación. Todas ellas siguen una estructura común que abarca y concreta los siguientes apartados: introducción, objetivos, metodología, materiales, papel del maestro o la maestra, pauta de observación, descripción, observación e interpretación-hipótesis de las actividades y conclusiones. Este esquema, por tanto, permite englobar la preparación, la ejecución y el análisis de las actividades propuestas en todas las experiencias recogidas.

Propuestas para 2-6 agrupadas en actividades de manipulación, rincón del descanso y rincón de experimentación, con estructura común (objetivos, metodología, materiales, pauta de observación y registro individual o grupal de ejemplo.).