CICLOS FORMATIVOS

Este artículo contiene por un lado una breve descripción de los dos ciclos formativos de la familia profesional de actividades físicas y deportivas y, por el otro,ncluye un análisis de la viabilidad y vitalidad de esta formación profesional que generólusión en el profesorado de educación física porque abría un nuevo campo de trabajo y que ahora, con cierta perspectiva y cuando el mercado laboral está aún por definir y regular, debe consolidarse.

La formación de técnicos deportivos se ha convertido desde hace unos pocos años, en una oferta educativa más, pero todavía es una gran desconocida para el público en general y también para muchos de los profesionales de la educación.

Elnstituto de Secundaria Ferran Tallada, de titularidad del Ayuntamiento de Barcelona, se ha especializado en facilitar la formación para jóvenes deportistas federados. El objetivo fundamental es hacer compatible estudios de secundaria con el desarrollo deportivo de la persona. Para ello ofrecemos horarios "a la carta" de ESO y bachillerato, según las necesidades de clubes y federaciones. En segundo lugar, organizamos un bachillerato programado a 3 años, en vez de los 2 habituales. Con todo, pretendemos mejores y más racionales horarios para los jóvenes, de forma que puedannvertir seriamente en horario de estudio.

El deporte escolar que se viene desarrollando dentro del modelo deportivo cubano se dirige a satisfacer los motivos,ntereses y necesidades de todos los escolares sin excepción, sean cuales sean sus aptitudes y condiciones para el deporte. Esta actividad deportiva escolar se distingue de la que se viene realizando en otros contextos por el tipo de modelo cultural que defiende al modelo deportivo cubano basado en diferentes características: históricas porque sus principios son derivados de un profundo cambio político producto de la revolución como nuevo proyecto social, y socioculturales, por el carácter de masas, participativo, que adquiere a partir de ese momento, dirigido a elevar el bienestar, la salud y la cultura física de toda la población. Asimismo,ntervienen otros aspectos como el económico, ya que la práctica deportiva cubana se sustenta en la gratuidad de acceso de toda la población a la práctica y/o disfrute del deporte a todos los niveles. En el orden pedagógico, el modelo se dirige a la formaciónntegral de las actuales y futuras generaciones, utilizando el deporte como medio educativo, de juego limpio y formador de valores y actitudes sociales.

La estrategia propia de lantervención psicomotriz ha de responder a una fundamentación teórica que permita, desde la adopción de unos paradigmasniciales, la concreción de un esquema en el que se ordenen las acciones y recursos más adecuados, sedentifiquen los objetivos pertinentes para cada campo dentervención y se expliquen los mecanismos sobre los que se pretenda ejercer unanfluencia.

Este artículo recoge una reflexión basada en la observación directa del alumnado de educación primaria en un colegio marginal durante los recreos y los ratos de juego programados en la clase de educación física.

Presentaremos un proyecto de acción, junto con alguno de los materiales curriculares confeccionados y los resultados de aprendizaje alcanzados con el alumnado de educación secundaria obligatoria, en el contenido de combas.

Cuando se me ofreció la posibilidad de trabajar con personas con autismo en el área de educación física lo afronté como un reto y un desafío profesional muymportante. Encontré problemas a la hora de conseguir documentación que pudiese orientar mi trabajo. Tras esta experiencia, pretendo con este artículo dar una pequeña guía de cómo trabajar con estas personas, y transmitir que no es tan complicado como parece, sino que con esfuerzo, paciencia elusión veremosnfinitas veces recompensado el trabajo realizado a través de la sonrisa y de los logros conseguidos por uno de nuestros alumnos.