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Los invitados del corazón.
Todo empezó en septiembre del curso pasado, cuando dos muñecos llamados Mariona y Carlitos aterrizaron en nuestra clase, el grupo de dos y medio a tres años de la Escola Bressol Bambi.
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El chapapote también llega a los más pequeños.
Los más pequeños también oyen hablar del chapapote y construyen sus propias informaciones.
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Los proyectos de trabajo.
A través de este proyecto de trabajo, queremos poner de manifiesto la gran cantidad de acciones que conjugamos en el tránsito del mismo: juntos en ese aprendizaje colectivo hacemos propuestas, argumentamos, discutimos, escuchamos...
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Aprender a leer y a escribir en P5 de manera significativa.
Que los niños y las niñas vivan la escuela de manera positiva y aprendan es un objetivo importante. Pero demasiado a menudo los maestros y las maestras no nos sentimos suficientemente llamados a compartir con los niños y las niñas este entusiasmo.
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¿Qué hacemos con la mirada de los niños y las niñas?
El acercamiento de los niños y las niñas al mundo del arte ha sido un proyecto europeo dentro del programa Comenius que la Escola Bellaterra ha llevado a cabo a lo largo de tres años.
Explico a continuación como se concreta una de las partes de este proyecto, ya que forma parte de la educación visual y plástica en el parvulario.
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Material: los cubos didácticos.
Utilizamos los cubos didácticos en el parvulario como material didáctico que favorece la observación, la manipulación, la sugerencia, la creatividad, lo concreto y la intuición.
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Llegan las vacaciones. ¿Qué hacemos con los niños?
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El rincón de la luz y la oscuridad.
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Diagnóstico de la conducta perturbadora en la educación infantil.
La existencia de alumnos que presentan conductas perturbadoras en el contexto escolar es un fenómeno cada vez más habitual.
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Entrevista con Vicenç Fisas, constructor de paz.
Esta entrevista se realizó el 7 de marzo de 2003, pocos días antes de que estallara el conflicto bélico de Iraq.
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Dormir en la cama de los padres.
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Movimiento y juego motor en la escuela infantil de primer ciclo.
A menudo oímos decir a los padres o comentamos entre maestras y maestros que algunos niños: "¡no se están quietos!", "¡se suben a todas partes!", "¡no paran!".
Si somos capaces de entender estos comportamientos y de ofrecer un marco que posibilite el ejercicio de esta intensa actividad motriz, estaremos dando respuesta a sus demandas y a sus necesidades.
