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La historia de las matemáticas en el aula.
Este artículo trata acerca del uso de la historia de las matemáticas. En primer lugar, se hace un breve recorrido histórico de las distintasniciativas que han relacionado la historia de las matemáticas con su enseñanza. A continuación, se proponen algunas maneras de usar la historia de las matemáticas en el aula. Por último, se presenta una selección de "notas históricas", seguidas de una selección de artículos, libros y otro material para profundizar más en el tema.
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Matemáticas cotidianas a través de historias cotidianas.
Las matemáticas que podemos encontrar en el entorno doméstico son abundantes, peronvisibles como tales. Se desarrollan en un entorno de cuidados maternales y nos proporcionan gran cantidad de ejemplos familiares a todas las criaturas del aula. Son ejemplos quencluyen la experiencia de las niñas sin excluir a los niños. Además nos permiten revalorizar las actividades del cuidado, que quizás son el único antídoto para una sociedad violenta que parece hija de la guerra.
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El Juego de la oca. Historia de un juego y sus posibilidades didácticas.
Jugar a la Oca es mucho más que tirar los dados y avanzar una ficha hasta completar un recorrido. Es uno de los más enigmáticos, profundos y misteriosos entre los muchos juegos que hoy conocemos y consideramos tan naturales en nuestra vida que no pensamos en su origen o en suntención original. Entre los estudiosos se considera como un juegoniciático, y con sus casillas de riesgos y avances configura en un tablero, de forma muy especial, la representación auténtica de un peregrinaje terrestre a cualquier foco mágico o religioso.
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Abstracción máxima y aplicaciones universales: las matemáticas del siglo XXI.
Echar un vistazo a las matemáticas del siglo xx supone encontrarse con la aparente paradoja de ser muy abstractas y, sin embargo, tener aplicaciones extensas en numerosas disciplinas. En estos cien años se ha extendido la obra de los siglos anteriores y han surgido nuevas y vigorosas ramas, al tiempo que continúan estando en el corazón de la cultura y, de modo destacado, en los sistemas educativos. A todo ello debe añadirse que las matemáticas del siglo xx han resultado ser un ámbito propicio para la cooperación.
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Lo que una perspectiva cultural nos cuenta sobre la historia de las matemáticas.
Las matemáticas tienen una larga historia, o más bien tienen varias largas historias. Durante años, los historiadores de las matemáticas han sobredimensionado la historia de las matemáticas occidentales. Escritores como Bell (1961) y Kline (1972) escribieron sobre la historia de las matemáticas como si las únicas matemáticas que hubiesen existido fueran las de la tradición occidental. Se han hecho referencias superficiales sobre algunasdeas chinas (raramente con nombresncluídos) y Al-Khwarizmi, generalmente, ha representado la tradición musulmana.ncluso fuentes históricas más recientes, tales como Fauvel y Gray (1987) muestran un fuerte sesgo occidental, con referencia a algunos matemáticos musulmanes, pero ninguna a matemáticos chinos ondios.
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Enfoque del álgebra desde la teoría de la información.
En el presente artículo nos proponemos plantear la metáfora del álgebra como una codificación de lanformación desde la teoría matemática de la comunicación.
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Matemáticas y juego.
En este artículo se pretendencidir en el aprendizaje de las matemáticas a través del juego en las primeras edades de escolarización.
