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Había una vez
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Un ser pequeño que rompe el caparazón: Aprender a ser
La necesidad de educar a las personas para ser buenos ciudadanos implica potenciar al máximo el desarrollo personal de cada individuo. En este sentido, la educación infantil es imprescindible para el inicio de la construcción y el desarrollo de la identidad de los niños y las niñas como base para llegar a ser buenos ciudadanos. Por tanto, aprender a ser es el primer pilar de la educación que se aborda en este capítulo. Asimismo, al final del capítulo se presenta una serie de propuestas didácticas para ejemplificar y poner en práctica el tema trabajado.
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Y mira el mundo sorprendido: Aprender a conocer
Tan importante es el desarrollo de la identidad a partir de la interacción y el descubrimiento de uno mismo como del entorno. Los niños y las niñas observan y saben observar todo aquello que les rodea, motivo por el cual en la educación infantil se debe ayudar a que aprendan a mirar el mundo desde todas las perspectivas posibles. Aprender a conocer es uno de los pilares educativos que en este capítulo se trabaja. Asimismo, al final del capítulo se presenta una serie de propuestas didácticas para ejemplificar y poner en práctica el tema trabajado.
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La curiosidad lo mueve a andar con seguridad: Aprender a hacer
Una de las cosas más destacadas de los niños y las niñas es la gran curiosidad que tienen por todo lo nuevo que descubren a su alrededor. El aprendizaje que hacen a medida que van desarrollándose les permitirá consolidar los conocimientos adquiridos tras sus descubrimientos y vivencias. En este capítulo se describe la importancia del aprender a hacer como uno de los pilares educativos en educación infantil. Asimismo, al final del capítulo se presenta una serie de propuestas didácticas para ejemplificar y poner en práctica el tema trabajado.
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Y de repente... ¡No está solo!: Aprender a vivir juntos
Es innegable pensar que, durante la primera infancia, el desarrollo que experimentan los niños y las niñas es únicamente el de su propia identidad, puesto que deben interactuar tanto con el entorno natural como con otras personas que forman parte de su entorno más inmediato. Este capítulo se centra en el pilar de la educación relacionado con la convivencia, es decir, en aprender a vivir juntos. Asimismo, al final del capítulo se presenta una serie de propuestas didácticas para ejemplificar y poner en práctica el tema trabajado.
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Ya nada volverá a ser lo mismo
Propuestas prácticas de carácter interdisciplinar que abordan las tres áreas del segundo ciclo de educación infantil: el descubrimiento de uno mismo y de los otros, el descubrimiento del entorno y la comunicación y el lenguaje.
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Propuestas prácticas de carácter interdisciplinar que abordan las tres áreas del segundo ciclo de educación infantil: el descubrimiento de uno mismo y de los otros, el descubrimiento del entorno y la comunicación y el lenguaje.
Propuestas didácticas para trabajar los contenidos de educación infantil desde una perspectiva global. Se ofrecen actividades de enseñanza-aprendizaje que contribuyen al desarrollo de la creatividad, el pensamiento divergente, el pensamiento complejo y las inteligencias múltiples. Las metodologías a partir de las cuales se desarrollan las propuestas prácticas planteadas son los centros de interés, el método de descubrimiento del medio y los proyectos de trabajo global.
El enfoque global de las ciencias sociales que interrelaciona los conceptos de todas las disciplinas (arte, filosofía, geografía e historia) está presente en las propuestas prácticas de carácter interdisciplinar que se ofrecen en el libro, abordando las tres áreas del segundo ciclo de educación infantil: el descubrimiento de uno mismo y de los otros, el descubrimiento del entorno y la comunicación y el lengua
